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师大教育科学探究实验室配备的探究实验仪器区别于传统的实验仪器之处在于：还配备了与仪器配套的探究课题和实验活动设计；根据新《课标》的要求，探究实验的主体是学生探究性思维、探究性方法的培养，体现在实验上就是学生根据探究课题，自己设计、实验，分析、解决问题的过程，即：探究性内涵。脱离了探究性内涵的实验不能称之为探究性实验。

　　科探产品由200种探究实验仪器组成，每一件探究仪器都是根据 新课程标准，结合中小学科学、高中物理学科的知识点综合设计的，其可变的探究实验条件及其相对应的探究性提问，有利于学生开展自主学习和合作讨论，也有利于师生开展不同实验方案的研究。

　　我国的基础教育课程改革的启动以2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，本次小学科学学科课程改革具有以下的显著特点：

　　充分强调了小学科学学科的重要性，强调小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。

　　强调科学“探究”实验在小学科学教育中的重要性。如在2001年版的中国《小学科学课程标准》中，“探究”一词出现了137次。在新课标中，强调科学学科是实验学科，强调科学实验、尤其是探究实验的重要性，体现了“做中学科学”的特点。

　　充分体现科学学习要与生活相结合。在新的课程标准中，列举的科学现象、案例与学生日常生活紧密相关。

　　强调数据在科学实验中的重要性。数据的收集、分析是科学探究实验的基础。

　　重视学生科学兴趣、科学素养、探究能力、问题解决能力的培养。

　　小学科学学科的推出，使小学科学实验室成为小学必配的教学尊龙人生就是搏网站。但从目前全国的情况来看，绝大部分小学的科学实验室，要不参照初中生化实验室的配备方式，要不参照劳技室、科技活动室等配备方式，实验室配备后实际使用率极低，很多中心城市的中心小学，科学实验室都存在一年用不了几次的现象。终其原因，实验室的设计者与实施者缺乏对小学科学教材、教学需求、探究实验的真正理解。

　　科学注重实证，强调逻辑。调查、观察、实验等是科学课的主要学习方法。“听，会忘记”；“看，能记住”；“做，能理解”，已成为国际小学科学教育的共识。

三、力与机械科学系列

　　01 力学问题探究套件

　　02 气流炮

　　03 滴水迷宫

　　04 水时钟

　　05 自动筛子

　　06 海豹顶球

　　07 曲柄连杆机械运动

　　08 双人舞

　　09 投球器

　　10 可控气垫船（教师用）

　　11 可控气垫船（学生用）

　　12 牛顿碰撞球

　　13 平衡鸟

　　14 反冲螺旋桨车

　　15 气垫盘探究（分组实验）

　　16 惯性小球

　　17 滚动的方轮

　　18 哈勃瓶

　　19 蛇形摆

　　20 翻板车实验

　　21 会翻跟头的魔丸

　　22 模拟傅科摆实验

　　23 袋鼠下坡

　　24 离心力演示仪1（教师用）

　　25 离心力演示仪2（学生用）

　　26 筋斗鼠

　　27 物重和物体质量的关系

　　28 影响滑动摩擦力的因素分析

　　29 影响浮力大小的因素分析

　　30 定滑轮与动滑轮的作用

　　31 摩擦做功与内能

　　32 拱桥(拱架桥)

　　33 墩桥(梁架桥)

　　34 斜拉桥

　　35 悬梁桥

　　36 弓形拱桥

　　37 悬拉桥(悬索桥)

　　38 一纸顶千斤

　　39 潜水艇模型（学生用）

　　40 潜水艇仿真实验系统（教师用）

　　41 龙卷风

　　42 撬地球

　　43 吹不开的苹果

　　44 风洞戏球

　　45 曹冲称象

　　46 气浮平台